laosege 从发祥点开动，向改进处驶去
“当你不需要凡事都去肯求准许时，改进会更容易产生。”
“让咱们望望当然与文化中的改进吧——恒久看，绽放的环境会比那种在好创意周围建筑起围墙的环境，更引发改进。”
“获取好创意的诀要，决不是在伟大的孤立之中合手续想考稠密问题。诀要是，把你的点子摆在桌面上。”
——《伟大创意的出身：改进当然史》
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高中生涯的发祥点
就从寰球发祥开动
抽水马桶、电板、互联网，这种改造东说念主类历史的“好主意”都从那里来？什么样的环境才是改进的温床？2010年，科学作家与绪论筹商内行史蒂文·约翰逊(Steven Johnson)出书了《伟大创意的出身：改进当然史》(Where Good Ideas Come From: The Natural History of Innovation)。
2021年9月，这本书来到爱文的课堂，与大卫·克里斯蒂安（David Christian）的《发祥：万物大历史》( Origin Story)通盘，成为高中生**个学习技俩“From the Beginning”（从发祥点开动）中的阅读文本。
谈起高中学习为何始于“从发祥点开动”，数学与创业导师Wallen Mphepo说，“这个技俩在具体内容和隐喻兴趣上，都以“开动”为主题。要知说念，咱们的学生正在双重兴趣上开动学习——这是新一学年的开动，亦然他们通盘高中生活的开动。因此，咱们但愿他们的**个学习技俩能从寰宇大爆炸开动，隐敝通盘东说念主类“大历史”。这个技俩的内容丰富到了概况令东说念主吃不用的进度，但它也极其昂然东说念主心。”
Wallen Mphepo
数学与创业导师
早在咱们的浑厚到达深圳之前，他们就开动瞎想这个技俩了。高中技俩的两位差异看重东说念主文科学与创客方面的导师，花了半年多期间密切息争，在疫情中通了无数邮件与电话会议参谋内容，辘集以往纽约与圣保罗的教训训导，为深圳瞎想出这个清新的学习气象，将这两本颇有筹商和难度的书用一系列教训妙技转形成适于高中生探索想考的材料，并为这四周学习瞎想教训决策，细到每一堂课中先后提倡的想考题。
在爱文的浑厚们看来，其实，高中生也曾具备格外强的概述想考才调。咱们的学生处在十五六岁的年事，正合适开动在浑厚指挥下想考大到寰宇层面、小到细胞级别、长达138亿年（寰宇寿命）的问题。
发现 改进 洞见
“从发祥点开动”是爱文左书右筑(The Great Works)技俩中的**个单位。在爱文的高中技俩中，每个年级都会在一年期间中完成六个主题，将技俩式、探究式、跨学科学习落确切实践中。所谓左书右筑，意在围绕发现（**年）、改进（第二年）和洞见（第三年），为每个年级的学生提供成序列、变革性的学习体验。
寰球一流高校无不疼爱从深读开动参谋与学习。左书右筑的瞎想布景交融了技俩式教训法（受斯坦福大学瞎想学院和麻省理工学院课程的启发）与巨著深读课程（给与哥伦比亚大学和芝加哥大学的中枢课程精神）。每一个单位有一项学习主题，往往合手续四个星期。
与传统学校强调**一门课去专精于某一门学科的某项具体常识不同，在左书右筑中，咱们的学生共同阅读浑厚尽心采纳、科学搭配的数本著述，辘集学习的深度与跨学科的广度。
同期，阅读既往巨著的学习主义并不是“采纳”，而是发现、改进、洞见——咱们的学生会在阅读经典著述的同期创作出我方包括翰墨、视频、公众抒发在内的作品。
自慰在“从发祥点开动”单位中，学生的中枢学习主义是“发现”。一项项发现伴跟着学生利用筹商技巧而获取的探索、创造、与共享。
举例，在第二周中，学生需要瞎想出“寰宇食谱”，充分利用筹商技巧，告诉各人寰宇、天体、星河系、太阳系、行星的**初起初何来，继而给出寰宇的“配方”，参谋能量、引力、熵、电磁等力量之间的关系。咱们的高中生Henry与Edison息争，制作了一个视频，形象地展现出了“寰宇食谱”。
更好地教 更好地学
学生的发现背后，是爱文改进的教训。咱们的浑厚用诸多教训方法指挥学生学习更好的阅读形势、想考形势、参谋形势。
“从发祥点开动”的**周，亦然学生们高中生涯的开端。他们需要熟谙他东说念主、封锁自我，需要汲引起团队、寻找合适的方法、探索参谋的节律。
爱文高中技俩的导师们都相等强调“交换”(exchange)的看法。这是西洋大学与文理学院中迢遥选定的参谋形势“Seminar”的爱文版块。Seminar这个词往往意译为“参谋会”，不外，中国东说念主类学家费孝通在《留英记》中也曾相等形象地将它音译为“席明纳”——师生同席，各抒已见，愈辩愈明，海纳百川。
费孝通说，这种学习形势下，学生“四面八方从实地筹商中带来了新问题。他们遭逢困难，或有了心得，在浑厚的席明纳里发言，经过参谋获取了启发，又且归职责，惩办问题，擢升质地。”
咱们高中技俩的各位导师恰是“席明纳”式参谋的内行。他们有东说念主领有无为的文理学院东说念主文课程（体裁、玄学、历史）教训训导，有东说念主同期领罕有学/物理/液晶器件/蓄意机等专科的多领域学位和教训训导，有东说念主十分擅长**技俩式教训指挥出学生的风趣与心计，并豪阔创业鼎新训导，“创而优则教”。
在他们的指挥下，爱文教室中师生间与同学间开展着徇国忘身的参谋。这种参谋绝非单向度的小心，而是丰沛的双向交换。同期，参谋的内容与形势也不是象牙塔式的，而辱骂常强调模拟真确寰球中的高能参谋、灵验息争，且又辘集实践寰球中的问题。这令教室成为真确寰球的概述，凝合着万般真确寰球中东说念主们实践里、心灵中、东说念主与东说念主息争时的难题。
教学寰宇发祥与大爆炸时，浑厚指挥学生想考太阳系的发祥，又将这一问题有关到学生的骨子——多样文化、宗教、风气故事中，对寰宇何来的讲解时常是为了匡助东说念主对自己的生命与生活赋予兴趣。当代东说念主常受到“无兴趣感”的困扰，那么，当咱们感到生命无兴趣时，那会是由于什么原因？当代东说念主对寰宇发祥的讲解又与当代东说念主濒临的“兴趣逆境”有何干联？
为了匡助学生不仅在这个单位中，况且在他们的高中生涯、在东说念主生中能更好地张开参谋与共享，更好地公众抒发，成为更好的团队成员和带领者，咱们的浑厚们带领学生在课堂上完成了多项想维探员：
● “**原则”想考：认识复杂问题、创造惩办决策。
● “根底原因分析”：结构化想考问题，跨过上层迷宫，寻找问题的中枢原因。
● “六顶想考帽”：评估并会通问题，想考个东说念主决策步履，指挥团队寻找问题惩办逻辑，优化过程。
到整门课的**后一周，学生们创造出我方的寰宇大事记、“寰宇书目”、瞎想PPT展示、剪辑出不长于5分钟的视频，讲出寰宇从爆炸之初到咱们当天生计于其上的地球的故事。
他们在教室中画出一整面白板的发祥故事(Origin Story)，招待9年级学生参不雅，用“画廊溜达”(Gallery Walk)的教训法请来访学生在教室中溜达，对白板上各个“站点”的内容发问。从Bh(Big History,大历史)，到Co(Confidence，信心)与Mn(Meaning, 兴趣)，爱文寰球元素AWE的诸种探员主义齐凝合于斯，化在这个由教室鼎新为画廊的空间之内，藏于学生们“从学到教”的学习体验之中。
**周 寰球 学生探索改进旅途，学习瞎想想维、**原则、六顶想考帽等旅途，会通指挥他东说念主达到改进主义的四肢与原则。
第二周 STEAM 学习寰宇的历史和发祥，创造出“寰宇食谱”，推崇寰宇是怎样制造而出。
第三周 寰球 学生写稿一篇短篇演义，线路一位东说念主物**某项发现惩办得志危险的故事。
第四周 STEAM 学生学习历史中的中枢事件，会通物资及能量的发祥。采纳个东说念主生活中某项远程事物，制造出记载片或视频，**中枢事件线路它的出身。
“这门课中我印象**深的门径是背后的这块白板，“Origin Story”。作念这个技俩时各人都在通盘职责，每个东说念主有我方的部分，不会互琢磨涉，又是照确切息争，这么息争起来很爽。咱们带来各自的洞见，看它与寰宇大爆炸的关联与共同之处，再把咱们辘集到的信息写在我死后的白板上。上过这门课，这种团队息争的形势让我对同学们也多了一分了解。”
Amy 高中技俩学生
“9年级学生来拜谒咱们，写下他们的问题，咱们来复兴，这种Q&A的样子让我嗅觉很好。我在好意思国读了一年半书，遭逢疫情上了一年网课，其中有三四个月都在防碍，莫得和东说念主径直话语交流。上过这门课，我找到了与东说念主交流更舒坦的嗅觉。”
Edison 高中技俩学生
“咱们想了很多方法行止9年级学生展示咱们一个月来的学习恶果。这个过程需要无数参谋，让咱们更好地描述咱们学到的东西，也增进了咱们之间的友谊和自信，对咱们是一种‘双重幽闲’。”
Coco 高中技俩学生
改进何来？
“改进教训”稠密深重，复杂精微。它落确切每一个学习门径之中。
咱们优秀的浑厚探索**合适学生的教训材料，瞎想出缜密精妙的课堂门径，引进一系列新颖灵验的教训方法，指挥学生阅读、参谋、想考、息争、作出公众抒发。
每一次伟大的征途，每一项改造东说念主类社会的改进，都从发祥点开动。咱们高中技俩的学生正像史蒂文·约翰逊说的那样，终止孤立、合手续同样、把点子摆在桌面上，在实践中完成了“创意的出身”。
他们收货的不单是是从细胞和进化论到寰宇大爆炸的常识，还有实践时候方面的视频剪辑等多种才调，以及东说念主际关系方面的同样才调、团队精神与带领力，也在社区兴趣上建筑出一个更好的班级，一个更好的爱文。
改进何来？站在高中技俩的发祥点，咱们的师生，正在给出惟一无二的精彩谜底。
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小学家长信息会
2021年10月23日(星期六）9:30-11:30
幼儿园家长信息会
2021年11月13日(星期六）10:30-12:00
中学家长信息会
2021年11月13日(星期六）14:00-15:30
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